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实践教育中心基本情况
实践教育中心建设方案
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实践教育中心建设方案

建设意义和必要性:

实践教育中心的建设是采取“校内实验教学中心+校外实践教育基地”的模式,通过整合专业理论、专业实验、专业实践三个环节,形成一个比较完善的实践教学与实践管理体系。这种模式的建设有利于激发大学生的自主创新精神,提升专业实践能力;有利于促进我国动物医学类专业复合型应用人才的培养;有利于全面提升人才的综合素质和服务社会的水平。实践教育中心平台的建设,不仅可以促进学校与相关企业的交流,深化校企之间合作,而且可以加快高校实验教学中心与校外实践教育基地建设,推进创立联合培养人才新机制的建设,实现培养适应行业企业需求的高素质创新人才的目标。对其他农业高校也有一定的辐射、借鉴和推广作用。

过硬的专业素养、丰富的实践经验是二十一世纪创新型人才必备的核心竞争力。随着近年招生规模的不断扩大,现有的校内实验教学资源已不能完全满足大学生实践能力培养的需要;“校内实验教学中心+校外实践教育基地”的模式虽然可满足人才实践能力培养的需要,但由于单位和人员各自独立,常出现管理不协调和资源共享不足的问题,企业参与人才培养的意识也不强。因此,整合校内与校外资源,共建实践教育中心,探索校企联合培养人才的新模式和实践教育资源管理的新机制,就显得十分必要,意义也十分重要。实践教育中心建设是适应当前新形势下人才培养的需要;动物医学类专业是应用性、实践性、综合性强的本科专业,其培养的人才直接服务于我国兽医卫生事业、养殖业、饲料生产业等行业,实践性是专业培养的生命线。实践教育中心建设是适应当前学科建设和发展的需要;大学生的实践能力高低直接关系到创新型人才培养的质量、就业的层次、服务社会的水平,实践教育中心建设是适应当前社会发展和服务的需要。

 

 

 

现有建设基础和合作基础(包括实践教育中心管理体制、实验教学、实验教材、实验队伍、仪器设备、开放管理、环境与设施、保障机制等方面和校外实践基地管理办法、实践条件、实践形式、实践内容、接纳学生数量等):

一、管理体制

本实践教育中心成立管理委员会,由学院负责人、系教学实验中心主任和合作单位负责人组成,实行校内、校外分别管理。教育中心实行主任负责制,设中心主任一名,常务副主任一名,副主任两名(2个合作单位各一名)。中心主任由学院院长兼任,全面主持中心的实验教学和实验室管理工作。常务副主任负责中心日常事务、实验教学、实验室管理等具体工作。实验教师队伍由专职、兼职组成。中心采用固定编制及聘用制相结合的用人机制。校内中心人员包括实验课程负责人、实验教师和实验室技术人员等,均实行公开招聘、竞争上岗、定期考核的管理机制。校外合作单位指导教师、技术人员等由合作单位按规定程序聘用,指导教师遴选方式按学院有关规定执行。

中心管理实行责任制,具体职责如下。

1、中心主任职责:总体管理和协调实践教育中心的各项工作。负责制订、组织实施中心建设发展规划;统筹实验、实践教学工作,协调中心实验室、人员、仪器设备、物资等;负责实验教学体系建设和实验教学改革工作,组织申报、完成各级教研和科研项目;负责实验教学队伍建设,实验教师和技术人员聘任及岗位责任的落实,负责本中心职工年度考核;定期选派实验技术人员参加各类培训和考察活动;负责中心规范化、现代化和科学化管理,贯彻、实施有关规章制度;充分利用实验教学资源,面向全校学生开放。同时做好实验中心的对外服务和接待工作,充分发挥中心的示范辐射作用。

2、实验教师职责:负责中心的课程教学;编制实验课程教学计划及教学大纲;积极编写实验课程教材,开展实验课程教学研究;组织实验课程学期测评;汇报实验课程进行中的设备使用情况。

3、实验室技术人员职责:管理维护中心的实验设备,保障中心的实验正常运行;负责实验室安全事宜;制作实验教学标本,协助并参与部分实验教学。

4、校外指导教师和实验技术人员:按学校相关人员的职责要求,承担工作任务。

二、实验教学

中心在实验教学上始终贯彻“以学生为中心,因材施教,因内容施教,充分调动学生实验的积极性、主动性,促进学生自主学习、合作学习和研究性学习,增强学生实践能力和创新能力的培养”这一思路,通过教学改革,构建科学合理的实验课程体系,设计与时俱进的实验课程内容,编写高水平的实验教材,并采用多元化的实验教学方法以实现人才培养目标。

(一)构建科学合理的实验课程体系:随着我国国民经济和兽医事业的发展,社会对人才的素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论基础,更要有较强的实践创新能力。为了适应社会发展的要求,我们重新修订了人才培养方案,实行人才分类培养,创新型人才强调科研创新能力的训练,应用型人才突出专业技能的培训,增加实验课程学时,实验超过18学时的课程单独设立实验课,实验课程中增加设计性和综合性实验,从而构建了科学合理的实验课程体系。

(二)优化实验课程内容:实验课程体系建立之后,重新编写了实验教学大纲,进一步完善了实验课程内容,删除了陈旧的内容和过时的技术,增加能反映时代特征的新理论、新知识和新技术,增加设计性和综合性实验(78.6%),培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)采用多元化的实验教学方法

1、研究型教学方法:始终坚持理论教学和实验教学并重,基础和前沿并进,做好基础,探讨前沿,解决传统实验项目与新实验项目的有机衔接。通过开设综合性实验,提高学生的学习自主性和创造性。通过支持大学生创新训练计划(Program for Student Innovation through Research and Training, SRT),达到科研反哺教学目的。通过积极引导本科生参与教师的科研项目,早进实验室,早进科研团队,增加学生对学科前沿的了解,提升学生的综合素质。

2、启发式教学方法:积极引导、启发学生在实验前提出问题,在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题,在实验报告中去探讨问题,在实验总结中讨论交流问题。积极引导教学中师生之间、学生之间互动讨论,充分调动学生的积极参与性;尤其在设计与综合实验中,教师引导学生讨论实验方案、方法等,增强学生的主观能动性,活跃学生思维与参与意识,提高学生的沟通与表达能力。加强实验之后讨论,师生共同探讨成功或失败的原因,使学生进一步消化实验中遇到的问题,加深对实验过程和结果的理解和认识,扎实地掌握实验理论和技术知识。

3、充分利用网络资源辅助教学:中心建有实验教学网站,学生可通过网站了解相关实验实践课程的内容、重点以及操作中应注意问题,达到课前预习目的。学生与老师可通过电子邮件、互联网络就某一专题进行小组讨论,教学方式更加灵活,学生参与意识更强,大大提高了教学效果,改变了学生被动学习的状况,使学生由被动地接受知识,转变为主动地学习知识

(四)以技能竞赛为载体促进实验教学:通过外科手术大赛、内科技能大赛、解剖标本制作竞赛、兽药知识竞赛等活动,以赛促学,调动学生的学习积极性,提高学生的专业技能。以外科手术大赛为例,手术的设计、人员的分工、麻醉、手术操作、术后护理等,均有学生以小组为单位独立完成,部分学生为了取得好成绩,购置实验动物多次练习,从而激发了学生的学习热情,培养了团队协助精神,提高了专业技能,收到了很好的效果。

三、实验教材建设

近年来,本中心教师主编出版各类教材19本,参编出版各类教材22本,其中主编出版国家面向21世纪课程教材3本,十一五国家级规划教材9本;出版实验教材5本。本中心主编出版的5本实验教材(动物解剖学实验教程、兽医微生物学实验指导、动物组织胚胎学实验教程、动物生理学实验指导、兽医生物制品学实验指导)、参编的2本实验指导(兽医产科学实习指导、动物生物化学实验指导)被多数学校采用,自编的15本实验教材也被部分兄弟院校参考。

对于新开实验课程要求编写相应的实验指导,目前,所有专业基础课和专业核心课实验均有正式出版的实验教材或自编教材,部分实验课还配备了多媒体课件作为教辅材料,并上传至学习课程中心制作成网络课程,供学生自主学习。配合2011版人才培养方案的修订,在本中心的指导下,一些课程已经列出了实验教材更新计划,新教材在形式和内容上,更注重体现教学内容、教学模式及实验技术等方面的先进性,并体现基础性与先进性的有机结合。

为了加强实验教材建设,出版高水平的实验教材,学校出台了一系列激励措施,如“南京农业大学教育教学研究和教材建设奖励办法”(南农大校教字[2000]56号,校教字[2002]135号,校教发[2008]267,学院也在经费方面给予支持,提高了教师编写教材的积极性。

四、实验队伍

本实践教育中心已经拥有一支教学梯队整齐、年龄与职称结构合理、学术背景多样、研究领域开阔、教学与实践经验互补的实验教学与管理队伍。

职称结构:本实践教育中心具有正高级职称的教师30名,副高级职称教师23名,中级职称教师10名,具有硕士以上学历的教师占总人数的100%

年龄结构:平均年龄42岁,形成老、中、青相结合,以中青年教师为主体的师资队伍,年龄梯队呈现出良好的发展潜力。

知识结构:中心成员目前主要从事畜牧兽医方面的教学与研究工作,具有广博、丰富的知识结构,符合本中心的教学特点与人才培养要求。

此外,南京天邦生物科技有限公司和南京艾贝尔宠物医院2个合作单位有26位兼职教师,其中高级职称10人,在校内承担一些培训和讲座,承担动物医院门诊、兽医诊疗实习、暑期社会实践、兽药生产实践、毕业实习和毕业论文等校外实践教学环节的部分实验及实习指导任务。

五、仪器设备

近年来,随着国民经济和兽医事业的快速发展以及我校建设世界一流农业大学的需要,学校加大投入,实验教学条件不断改善,现有2个农业部重点开放实验室、11个部批和校级研究室和工程中心、3个教学实验中心(基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学教学实验中心)、1个教学医院(动物医院),拥有先进的仪器设备,满足了实验教学和科研训练的需要。近五年设备的更新率达到85%以上,实验设备利用率达到99%以上,仪器设备完好率达到99%以上。实验教学设备先进,具有形态学数码互动实验室、生理数据采集系统、数字阅览室等,多数实验室配置多媒体设备,实现了人机互动,提高了教学的现代化水平。目前,实践教育中心现有仪器设备2159台件,总值达到12612万元,其中单价超10万元的仪器50台,各类大中型仪器配套齐全、数量合理,能够满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求和培养学生实践动手能力、创新能力的需要。

六、开放管理

(一)教学内容开放:实验中心开放时间段内,学生自主选择实验项目,给学生以充分的自主学习权,加大了对学生设计能力和动手能力的培养力度。

(二)教学管理开放:学生可以自由选择实验时间,中心鼓励学生多做实验、做好实验,注意收集师生对中心的反馈意见,并不断改进服务工作。

(三)实验器材开放:对于专业基础实验,在实验室完成正常教学任务时间之外,为学生免费开放,并根据实验需要提供一定的实验器材。

(四)实验场地开放:除完成必须的教学实验任务外,根据学生需求,部分实验室全天开放,支持学生开展兴趣实验。

(五)对科研创新活动提供开放:实验中心对各种科技创新活动优先开放,并提供技术指导。

七、环境与设施

(一)实践教育中心用房

中心下设动物解剖学实验室、组织胚胎学与病理学实验室、动物生理学实验室、动物生物生化实验室、兽医药理学实验室(药物分析和药物化学实验室)、微生物学实验室、传染病学与寄生虫病学实验室、内科学和临床诊断学实验室、兽医外科学实验室、兽医产科学实验室、中兽医学实验室等11个实验室,使用面积2134平方米。中心拥有功能完善的动物医院(面积2300平方米)、实验动物中心(750平方米)、2个校外合作单位(南京天邦生物科技有限公司、南京艾贝尔宠物医院)以及40多个校外教学实习基地,完全满足动物医学和动物药学专业实验、实践教学的需要。

(二)实践教育中心智能化、人性化环境建设

1、网络实验教学资源:中心建有独立的网站(http://jpck.njau.edu.cn/dysilab/),实行网络化管理。中心依托的课程建有丰富的网络教学资源,3门国家精品课程(兽医微生物学、兽医寄生虫学、动物生物化学)、3门省级精品课程(优秀课程群)、5门校级精品课程、4门重点课程和4门网络课,这些课程都建立了良好的网上教学系统,丰富了实验教学资源,为学生自主学习提供了平台。

2、人性化环境建设:中心创建了一个适合于实验教学和科研实验的优雅和谐的内外部环境,为学生营造了一种很好的学习氛围和育人环境。中心各实验室仪器设备摆放有序,窗帘色调淡雅,各种管理制度上墙,中心配备计算机,可登录校园网络,实现了信息化和人性化管理。

中心通过安全教育、强化消防安全等措施,确保进入实验室的每位人员的人身安全;通过对实验产生的“三废”的无害化处理,达到环境保护目的。

(三)实践教育中心的安全与环保建设

为确保中心在运行过程中安全环保,中心先后在制度建设、安全教育与措施等方面做了大量建设工作,具体包括:

1、制订制度:学校针对中心制订了校级安全工作制度、实验室事故处理规定、剧毒物品管理办法等一系列严格的管理制度,从制度上保证了中心的安全运行和环保措施到位。中心实行安全责任制,每个实验员负责本实验室每天的安全检查,尤其对长时间或高负荷用电设备(如电炉、烘箱等),以及使用易燃易爆气体的仪器如气相色谱等进行重点排查,通过责任到人,提高了实验人员的安全防范意识和制度的执行力度。

2、安全教育:中心不定期聘请消防安全专家对全体师生进行防火防盗安全教育。 中心通过以上措施规范管理,强化意识,创造了安全、环保及符合国家规范的实验室环境,并为中心的高效运作、开放管理和学生自主学习提供了可靠的保障。

3、安全措施:中心实验教学场地设计与布置合理,仪器放置到位,规范用水用电;建有完善的师生安全教育管理体系,在易发事故处设有醒目警示标志。

初次使用仪器设备者须先培训,并经考核合格后方可上机。大型仪器设备设专人使用管理,杜绝因使用不当造成的安全隐患。

中心配备符合要求的消防器材(消防栓、灭火器),并定期检查和更换灭火器等防火设施,保证应急设施完备可用。中心建立实验室安全紧急情况处理预案,配备急救设施。

     中心的所有易燃、易爆、有毒等物品均有严格的管理制度,合理存放,专人负责;并安装有高标准的通风橱和排放管道,对实验中产生的废气进行合理排放。中心严格执行学校关于实验室有毒、有害废弃物进行登记处理的规定,对有毒、有害废弃物实时收集,不乱倒乱扔,有毒、有害废弃物由学校按照国家环保标准定期集中处理。

八、保障机制 

(一)学校政策保障:南京农业大学长期支持动物医学专业的建设,近年来大力推进实验实践中心平台的整合,出台了一系列文件,在制度上确保了教学经费与教学中心建设经费的专款专用,在政策上确保了中心资源能够得到快速有效的整合。

(二)教学体系改革保障:10年来,南京农业大学先后进行了两次本科生教学体系的改革,学院在这方面积累了丰富的经验,有能力对目前的实验教学进行梳理、整合、分类,能够确保教学体系改革的成功。而且,在校内、外动物医学相关实验实践平台的支撑下,改革后的教学体系能够得到顺利实施。

(三)师资队伍建设与管理:按照南京农业大学近5年来的人才招聘计划,学校已出台了一系列新招聘人才的培养措施。因此,学院能保证相应的师资队伍建设。在管理上,中心每年对所属人员进行考核,并推荐10%的人员作为当年优秀教学奖和实验管理先进个人候选人,推荐5%的人员为考核优秀。同时,学院在院级层面设立了多项奖教金,对中心实验教师队伍建设起到了积极的导向作用。在实验实践教学管理上,学院成立了由学院负责人和资深教授组成的院教学质量评价小组,严格教学考评,提高授课质量,加快青年教师和新上岗教师的成长。

(四)实验室管理措施:南京农业大学十分重视实验室科学管理,相继出台了一系列重要的实验室管理文件,如:1.《南京农业大学实验室设置管理办法》 (南字发[2003]39)2.《南京农业大学大型贵重仪器设备开放测试、维修基金管理办法》(南字发[2003]162)3.《南京农业大学大型贵重仪器设备管理办法》(南字发[2003]161)4.《南京农业大学转基因生物实验基地安全管理规定》(校实发[2010]325号),支持实验教学改革和知识创新。中心基于南京农业大学校园网对实验教学资源进行网络化管理,特别是对中心10万元以上仪器设备全部上网对校内外开放,实行教学资源共享。

(五)中心日常运行保障:中心实行主任负责制,实施中心的运行管理。中心全年面向全院和全校开放,接受院内、外学生进行实验,满足学生自主性学习的要求。

九、校外实践基地管理办法

    校外实践教学基地是培养大学生实践能力的阵地,是联系学校与企业的纽带。为了建好、用好和管好实践教学基地,学校制定了“校外实践基地管理办法”。管理办法对校外基地应具备的条件、主要职责、基地建立与管理等均有明确的规定。实践教学基地由基地所属部门和学校共同建设,日常工作由基地负责。

1、校外实践教学基地应具备的条件

有适合开展实践教学的科研和生产项目及适度的生产经营规模;具有先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式,以及一支素质较高的技术人员和职工队伍;部门领导有远见,重视企业技术革新,尊重知识,尊重人才,重视教育,渴望得到学校和专家的技术指导;能为学生实习提供必需的工作环境和生活条件,且交通便利。

2、校外实践教学基地的主要职责

  必须有专人负责接待学生的实习及后勤保障,主要职责包括:负责学生实习相关管理制度的制定与落实;负责学校与企业内部各生产、管理单位的联络工作;

定期向学校教学实习单位通报本企业的生产任务及规模情况,结合生产实际配合学校制定切实可行的实习计划;根据学校要求,负责学生实习任务的落实工作; 负责兼职实习指导教师的推荐选聘工作;协助实习带队教师做好学生纪律、安全等教育工作;负责教师和学生的食宿及卫生防疫等工作。

3、校外实践教学基地的建立与管理

  校外实践教学基地的建立,必须符合条件规定。学院根据实践教学的需要向学校提出申请,由教务处会同学院和相关部门进行实地考察,形成初步意见,连同学院代表学校与基地所属企业或单位形成的合作协议书草案一并报校长办公会议审批。经学校批准成立的教学基地,由相关学院院长代表学校与基地所属企业或单位正式签定合作协议书,悬挂统一规格的“南京农业大学××××实践教学基地”牌匾。在基地建设过程中,有关协调工作由教务处负责;具体事宜由相关学院负责。

  十、校外实践条件

南京天邦生物科技有限公司是由江苏省农科院投资创办,集兽用生物制品研发、生产、经营、推广为一体的新型科技型企业。公司总资产1.3亿元。公司坐落于南京市江宁经济技术开发区内,占地面积216亩,建有通过国家农业部兽药GMP认证的弱毒活疫苗、灭活疫苗及强毒组织灭活疫苗三座生产车间9条生产线,实验动物房以及生物技术研究所等,可年产活疫苗100亿羽/头份、灭活疫苗10亿毫升,三年来产值超过2.5亿元。公司具有研发、生产、检验、服务的专门人才260余人,其中高级职称5人,研究生31人(博士2人),研究开发人员34。作为校外实践基地的天邦生物科技有限公司拥有国际一流、国内先进的生产设备,生产能力在国内同行中位居前列,可为动物医学院动物药学和动物医学专业学生暑期社会实践、兽药生产实践、兽医生物制品学实践、兽医诊疗实习、毕业实习及毕业论文等实践课程提供实践场所,也可为学生科研训练提供条件和经费支持,完全满足学生上述课程实践教学的需要。

南京艾贝尔宠物医院,为专业化的连锁宠物诊疗机构,拥有深厚的人力资源和高精的仪器设备,在宠物疫病诊疗、科研和实践方面始终处于行业的领先地位,力争到2020年,成为全国最具科研及诊疗实力、国内最大的宠物医院。爱贝尔始建于2002年,20062012年拓展为连锁医院,现有15家宠物医院,分布在南京、上海、苏州等长三角地区,每家医院的面积都在160平方米以上。目前,艾贝尔已是华东地区规模最大的专业化连锁宠物医院,共有员工120人,其中执业兽医师40人,执业助理兽医师52人,公司聘任副主任医师5名,主治医师22名,可为南京农业大学动物医学院动物医学专业学生暑期社会实践、宠物门诊实习、兽医诊疗实习、毕业实习及毕业论文等实践课程提供实践场所,提供食宿条件,完全满足学生上述课程实践教学的需要。

1. 十一、校外实践形式

实行“校内实践教育中心+校外实践教育基地”的模式,专业课程讲授以学校具有讲师以上职称的教师担任,实践类课程由学校教师与实践基地技术人员担任,将校内基础教育与校外实践活动有机的统一起来。在校外实践阶段,不论是课程实验和实习,还是毕业实习与毕业论文,采取校外导师和校内导师共同负责的人才培养机制,也就是教师团队指导学生团队,提供实践环境。

2. 十二、校外实践内容

企业认识实习:包括企业文化、管理、工作流程等。目的是是学生了解企业环境,熟悉企业文化,培养适应企业工作的能力;进一步了解专业特点,增加专业认可度。本阶段的考核形式为提交认识实习报告。

企业生产实习:包括暑期社会实践、宠物门诊实习、兽医诊疗实习、兽药生产实践、兽医生物制品学实践等课程实验与实习,旨在使学生了解兽医门诊、兽药企业岗位操作规程及相关管理规范,掌握临床诊疗与药物分析检验技术,了解市场、用户需求变化以及技术发展等情况。鼓励学生理论联系实际,综合运用所学知识,培养学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作能力。考核办法为提交生产实习报告,由校内、外指导教师共同评定成绩。

毕业实习及毕业论文:教学目标定位在训练学生从事相关工作的技能和能力上,题目来源于企业生产的实际需求,引导学生自主学习、独立获取知识能力,学生根据选题,开展相关调查、研究、分析、设计等工作。在此过程中参与到企业的生产,研发,管理工作中并积极提出改进建议。校内做PPT交流,成绩由指导教师、评阅教师和答辩小组评价的成绩共同组成。学院组织资深教授评审优秀论文。

十三、校外实践基地接待学生数量

南京天邦生物科技有限公司及其主管单位江苏省农科院兽医所,每年可接收60100人次学生开展暑期社会实践、生产实习和毕业实习。

南京艾贝尔宠物医院连锁店(15家),每年可接收130200人次学生开展暑期社会实践、宠物门诊实习、兽医诊疗实习和毕业实习。

两个合作单位实习条件优越,仪器设备先进,生产工艺流程先进,指导教师学历和职称较高,接收学生数量大,完全可满足我院人才培养的需求。

建设的目标与思路:

本实践教育中心建设目标是:力争将动物医学实践教育中心建设成汇聚一流师资,配置先进的仪器设备,架构科学合理的实验课程体系,采用高效的管理和运行机制,集开放性、共享性为一体的实践教育示范中心。为实验教学改革提供必要的物质技术手段支持,为学生营造宽松、自由的实验学习环境,给学生发挥创造性和主观能动性提供广阔的发展空间,全方位的提升学生的综合素质和实践动手能力,强化学生探索精神和创新能力的培养。

建设的总体思路是:

(一)创新实践教育平台管理和运行机制

以往,实验实践教学虽然也采取校内实验教学中心+校外实践教育基地的模式,但校内实验教学中心与校外实践教育基地为独立的机构,在管理和运行上是彼此独立的,没有实现资源共享,资源利用率不高。本实践教育中心在管理和运行机制上进行探索,将校内实验教学中心与校外实践基地有机地整合在一起,建立管理委员会,由双方共同管理,校内校外打通,实现资源共享,互利互惠,校企共同培养人才。

(二)探索校企联合培养人才的新模式

由学院与企业联合建立实践教育中心,共同参与人才培养方案的制定,并由企业技术人员担任兼职教师,承担部分教学任务;同时学校利用资源优势,为企业培训人才,开展科学研究与产品研发,从课程到产品,真正体现产学研结合,实现校企双赢。

(三)打造网络化的实践教学管理平台

在现有实践教育中心网站的基础上,构建实验管理网络平台和虚拟网络平台,将“教”、“学”、“管”三者有机结合,将课堂教学和网络教学有机结合,将课程教学管理与开放式教学管理有机结合,将教师、学生、教学管理者、教学设备、网络资源有机地组织在一起,为学生自主学习和中心科学管理建设一个现代化的信息网络平台。

(四)建立一支高素质的实验教学队伍

采用引进与提高相结合方法,构建年龄结构合理、学术水平高的专兼职实验教师队伍,近3年争取引进教学理念先进、学术水平高、具有国际视野的学术带头人23人,新增具有博士学位的青年教师35人,充实实验教学队伍。企业兼职教师通过攻读兽医专业学位等方式,提升学术水平。

(五)构建科学合理的实践教学体系

    根据人才分类培养的需要,修订完善人才培养方案,构建分层次、理论与实践相结合、课内与课外相结合的实践教学体系,更新实验教学内容,改革实验教学方法,培养学生实践创新能力。加强实验教材建设,编写23本部级以上十二五规划实验教材。力争建设几门精品资源共享课程和精品教材,制作35门优秀教学课件,上传至学校课程中心,供学生自主学习。

(六)建设一流的实践教育平台

加大资金投入,加强实践教育平台建设,及时更新仪器设备,努力实现优质硬件与良好软件的结合,配以一流的管理手段,提高仪器设备利用率和效益,满足人才培养的需要。

 

 

 

 

 

主要建设内容(含校外实践教育基地):

(一)构建科学合理的实践教学体系

1)因材施教,实行人才分类培养

课程体系改革的核心是建立与人才培养模式相适应的课程体系,按照南京农业大学本科生人才分类培养目标,对本科生进行学术型与应用型课程区分,旨在适应社会发展对人才的需求,因材施教,精简学分,增加课外学习和实践的机会,鼓励学生自主学习,便于学生成长成才。这种课程体系划分与学生发展规划结合,合理引导学生选择未来的发展方向。在学术型的实验课程体系中,突出科研创新能力培养,拟增设医学分子生物学、细胞生物学、大学生创新训练计划SRT、生命科学研究设计入门、兽医生物技术等基础与创新型实验课程;在应用型人才课程体系中,突出临床实践能力培养,增设兽医临床治疗学、宠物美容技术、猪病、禽病学等综合实验课程。学生可以根据社会经济发展对不同类型人才的需求,结合自己的兴趣和未来就业的愿望,选择合适的人才培养类型和实验课程体系,有的放矢,学有目标,学有动力,便于学生个性化发展。

2)与时俱进,优化课程内容

    实践教育中心结合学科发展特点、社会需求和执业兽医资格考试的要求,以及与国际兽医教育接轨的趋势,修订完善教学大纲,重点体现科学性、先进性和与时俱进,对现有不合理的教学内容进行优化,删除陈旧内容,增加新理论、新知识、新技术,并使自己的科研新成果进课堂。同时,减少验证性实验,增加综合性和设计性实验,培养学生分析和解决问题的能力,全面提升教学水平和教育质量。

3)采取多元化方式,提高实践教学质量

    充分利用实践教育中心平台,使校内教学与校外实践相结合,开展启发式、互动式和研究式教学,突出学生实践能力,提高实践教学效果。

注重基础能力培养:实验教学方面,增加实验课学时和实验数,将实验超过18学时的课程单独设立实验课,增加综合性和设计性实验,尤其是设计性实验,学生在教师的指导下,通过查阅文献,自主选题,自主设计,独立完成实验,综合运用所学知识,解决科学问题,培养分析问题和解决问题的能力。

强化专业技能训练:在实习方面,以提高学生的实践动手能力和理论联系实际为目标,如动物医院门诊实习,在了解门诊工作的基础上,学院拿出经费购置实验动物,让学生练习诊断、注射、给药等技能。开展专业技能竞赛,并逐步扩大竞赛课程覆盖范围,以赛促学,调动学生学习的积极性,增加专业技能,为服务社会打好基础。

突出科研创新能力培养:在科研训练方面,通过国家级、省级、校级与学院级四级一体的大学生创新训练计划,鼓励学生参与自主创新实践、鼓励学生早进实验室、早进科研团队,参与到教师所承担的科研项目中,了解科学研究的过程,掌握一定的科研方法,激发科研兴趣,培养创新精神;鼓励学生参加职业规划大赛和创业计划竞赛等各类社会竞赛性活动,全面提升学生的社会竞争能力和创新创业能力。每年申请的国家级、省级和校级大学生科研训练项目超过25项,每年正式发表论文10篇以上。

(二)建设高水平的实验教学队伍

要提高人才培养质量,师资是关键。中心将采取有效措施建设一支高水平的实验教师和实验技术人员队伍,具体措施包括:一是提高学历层次,尤其是实验技术人员的学历层次。近年中心将从国内外引进或招聘高水平人才,补充实验教师,也从优秀硕士毕业生中选拔专职实验技术人员,提高实验教学人员整体水平;校外兼职教师将通过短期培训、攻读兽医专业学位等方式提升学术水平;二是加强教师的业务培训,支持青年教师和实验技术人员出国进修和参加全国性学术会议。青年教师和实验技术人员参与全国高水平的学术会议,与全国同行专家学者们进行学术交流,了解本行业的发展动态,拓展自身的专业知识与学术视野,是扩大学院影响力和提升科研水平的重要举措。学院积极鼓励青年教师参加本专业的全国性学术会议,鼓励实验技术人员参与仪器培训与交流会议,中心不仅在费用上给予支持,同时对发表学术论文的教师给予一定的物质奖励,以此鼓励更多的青年教师和实验技术人员参与其中,提高自身的学术修养和业务素质。三是加强管理与引导。中心给予青年教师工作量补贴,鼓励青年教师到兽医临床锻炼,提高诊疗水平和技术,积累临床病例,提高授课质量。积极引导实验技术人员参与实验教学研究及科研工作,鼓励实验技术革新,充分发挥实验人员的创造性,调动其工作积极性。在政策上给予倾斜和扶持,使实验技术人员安心实验室工作。

(三)全面规划,加强课程和教材建设

    课程建设是专业建设的重要内容,网络课程和精品课程是学院优秀的教学资源,是现代化教学的载体,也是课程建设的重中之重。为充分利用现代化优势教学资源,同时提高学生自主学习的积极性,启发学生的创造性,中心拟利用先进的信息技术,进行教学资源数字化和多媒体化,在已建成的国家级精品课程、省级精品课程、校精品课程和网络课程的基础上,组织相关教师进一步完善已上网的课程资源,并增加新的教学资源,形成网络化理论与实验课程群。同时,要组织教师积极申请国家“十二五”精品资源共享课程以及省级和学校同类精品资源共享课程,力争在十二五本科实验教学质量工程项目建设方面取得好成绩,为学生学习提供优质的现代化教学资源。

实验教材建设是教学工作的一项重要任务,也是提高教学质量和实现人才培养目标的重要保障,因此,抓好教材建设,尤其是省级和国家精品教材及规划教材建设工作就尤为重要。为了更好的发挥优秀教材在教书育人中的作用,中心结合自身的实际情况,制定实验教材发展规划,重点是加强国家和省级实验教材建设,打造精品教材。力争近几年编写58本部级以上十二五规划教材,编写23本部级以上十二五规划实验教材,打造12本国家精品教材和12本省级精品教材,为人才培养提供优质教学资源。

(四)加强网络化建设,提高信息化管理程度

1、建设实验教学网络管理平台。一是新建实验教学网络管理平台,该平台具备学生管理、成绩管理、考试管理、学生网上实验预约和开放式交流等功能,目标是使该平台成为学生解惑答疑、启迪思维和学习的第二课堂。二是优化实验仪器网络管理平台,优化后的平台具备实时网上预约、数据导出、实时监控、电子帐目和分析统计等功能,可提升实验室的信息化管理水平,提高优质教学资源的利用率。 

2 建设虚拟实验网络平台。拟构建国内先进的、开放式的网上虚拟实验室,该平台具备能提供学生实验前预习、实验过程的智能指导、实验提交后的报告和实验结果自动批改、实验教学效果的评估等功能。该平台对于动物解剖学、动物生理学、动物外科学等专业实验课程的学生具有积极的引导作用,能够克服学生时间与空间的限制,同时可减少设备消耗,促进学生创新意识和创新能力的培养。

(五)加强中心条件建设,探索校企联合培养人才的新模式

通过各种途径筹集经费,加大投入,改善实验中心硬件条件。近2年拟投资300多万元,建设动物药学实验教学平台,并更新其他实验室教学仪器设备;校外教学基地也适时增加或购置必需的仪器设备,从而建成设备优良、管理一流的实践教育中心。购置仪器设备时,由中心负责人教授组成专门小组,参与实验仪器设备选型、招标,并对大型实验仪器和设备(10万元/台套以上)进行论证,确保经费使用的科学合理。

    校企联合,整合校内与校外资源,共建实践教育中心,是校企联合培养人才新模式的探索,也是实践教育资源管理新机制的尝试,因此,要进一步完善管理制度,理顺关系,明确责任,提高管理水平,加强软硬件建设,调动双方人员的积极性,增强企业参与人才培养的意识,提高学校为企业服务的水平,实现产学研结合和校企双赢。

联合制定的校内学习阶段培养方案:

    动物医学院现有2个本科专业和1个金善宝实验班(动物生产类),学制均为5年。根据学校建设世界一流农业大学(及研究型大学)的目标和我国社会经济发展对动物医学类(动物医学和动物药学)人才的要求,学院实行人才分类培养,即培养动物医学类创新性拔尖人才和复合应用型人才,以适应社会发展对不同层次人才的需要。据此人才培养目标,合作单位与学院一起联合制定了2个专业的人才培养方案,并经相关本科教学指导委员会审核同意。人才培养方案如下:

    1、动物医学专业

⑴人才培养目标:培养热爱社会主义祖国,德、智、体、美全面发展,具有创新精神和实践能力,能够从事动物健康和卫生相关工作的创新型或应用型人才,保障动物健康和公共卫生。相关领域包括:畜禽疫病防控、畜禽及伴侣动物疾病诊疗、兽医公共卫生、动物检疫、食品安全、动物保护及相关的社会服务。

⑵培养特色:重视基础理论,强调实践能力,突出创新精神,注重学生个性化发展,实行人才分类培养,以培养德智体美全面发展,能够从事兽医和相关工作的创新型或应用型人才。通过通修课、学科基础课等夯实学生的基础理论,为专业课学习奠定扎实的基础;通过各类选修课,满足学生的学习兴趣和对将来的就业的期望,实现个性化发展;通过大量的实验、实习课和社会实践,提高学生的专业技能,培养学生的实践动手能力,特别是通过科研基础训练和综合实验等,培养学生的创新能力和科研素养。

⑶教学目标:构建“基础实验、综合实验和创新实践”三层次的实验课程体系,通过各类实验课程和创新训练,加强理论与实践的结合,提高学生的专业技能,培养分析和解决问题的能力,增强创新能力,提高学生的综合素质。

⑷课程体系:构建了“基础实验、综合实验和创新实践”三层次的实验课程体系,为培养学生的实践创新能力奠定了基础。在此课程体系中,将实验学时超过18学时的课程单独设立实验课,保证了实验课程的学时;增加综合性和设计性实验,培养学生分析问题和解决问题的能力;开设科研训练课程,拓展学生的学术视野,培养学研创新能力和团队精神;实行因材施教,分类培养,对学术型学生突出科研能力培养。

①基础实验7门:动物学实验、实验化学Ⅰ、实验化学Ⅱ、程序语言设计实验、物理学实验、动物生理学实验、动物生物化学实验。

②专业和综合实验15门:动物解剖学实验、动物组织胚胎学实验、动物病理解剖学实验、动物病理生理学实验、兽医微生物学实验、兽医免疫学实验、兽医药理学实验、兽医临床诊断学实验、兽医内科学实验、兽医外科手术学实验、兽医产科学实验、中兽医学实验、兽医传染病学实验、兽医寄生虫病学实验、兽医外科学实验。

③实习课程9门:动物解剖学实习、病理诊断技术、兽医微生物学实习、动物医院门诊实习、中兽医学实习、兽医传染病学实习、兽医寄生虫病学实习、兽医诊疗实习、毕业实习及毕业论文。

④创新实践课程2门:大学生创新训练SRT、暑期社会实践。

⑸教学内容:根据人才培养方案的要求,每门实验和实习课程都有详细的教学内容、计划和要求,详细内容见网站(http://jpck.njau.edu.cn/dysilab/)。

⑹培养过程:学院重视教学过程管理,严格按照人才培养方案规定的课程、学时和计划安排课程,按照课程大纲的要求组织考核,学院组织相关人员(院系负责人、实验中心主任、教学督导)进行检查督学,学院不断加大资金投入,构建优良的实践教学平台,并开展丰富多彩的技能竞赛等活动,提高学生实践技能,保障实践教学质量。

⑺质量评价:为了保证教学质量,学院采取了一系列措施,进行教学质量评价,提高教学质量。主要措施有:⑴每门课程编写有教学大纲,课程教学严格按照课程大纲的要求进行。此外,任课教师每学期开学初,向学院提交教学日历、教案等,供学院和学校检查。⑵坚持督导听课制度,由督导对教师的教学方式、教学效果、教学内容等进行评价,并于听课后反馈给任课教师,帮助他们改进教学方法,不断提高教学质量。学校定期印制教学情况,通报督导听课情况,表扬先进,发挥示范作用。⑶学院坚持领导听课,了解本院教学的教学情况和学生的学习情况,发现问题解决问题。⑷实行青年教师导师制,由课程组制定导师,指导青年教师开展教学和科研工作,通过传帮带,使他们脱颖而出,尽快成长。⑸学院和学校开展多种形式的观摩教学和青年教师授课竞赛,调动了青年教师的教学积极性,他们认真备课,不断改进教学方法,提高了教学质量。⑹学校每学期进行教学中期检查,尤其是青年教师的授课情况,召开学生和教师座谈会,了解教学情况,对教学有很好的促进作用。⑺学校实行教学质量综合评价制度,由学生、督导和学院对教师的授课情况等进行综合评价。职称评定时实行教学质量评价一票否决制,对提高教学质量起到了积极的促进作用。

2、动物药学专业

⑴人才培养目标:培养热爱社会主义祖国,德、智、体、美全面发展,赋有时代精神,具有创新精神和实践能力,能够从事与动物药品和动物生物制品研究与开发相关工作的创新型或应用型人才,为提高我国动物药品和动物生物制品的竞争能力服务。

⑵培养特色:重视基础理论,强调实践能力,突出创新精神,注重学生个性化发展,实行人才分类培养,以培养德智体美全面发展,能够从事与动物药品和动物生物制品研究与开发相关工作的创新型或应用型人才。通过通修课、学科基础课等夯实学生的基础理论,为专业课学习奠定扎实的基础;通过各类选修课,满足学生的学习兴趣和对将来的就业期望,实现个性化发展;通过大量的实验、实习课和社会实践,提高学生的专业技能,培养学生的实践动手能力,特别是通过科研基础训练和综合实验等,培养学生的创新能力和科学素养。

⑶教学目标:构建“基础实验、综合实验和创新实践”三层次的实验课程体系,通过各类实验课程和创新训练,加强理论与实践的结合,提高学生的专业技能,培养分析和解决问题的能力,增强创新能力,提高学生的综合素质。

⑷课程体系:构建了“基础实验、综合实验和创新实践”三层次的实验课程体系,为培养学生的实践创新能力奠定了基础。在此课程体系中,将实验学时超过18学时的课程单独设立实验课,保证了实验课程的学时;增加综合性和设计性实验,培养学生分析问题和解决问题的能力;开设科研训练课程,拓展学生的学术视野,培养学研创新能力和团队精神;实行因材施教,分类培养,对学术型学生突出科研能力培养。

①基础实验7门:实验化学Ⅰ、实验化学Ⅱ、程序语言设计实验、物理化学与胶体化学实验、动物生物化学实验、物理学实验、动物生理学实验。

②专业和综合实验13门:动物形态学实验、药物化学实践、兽医药理学实验、兽医免疫学实验、动物病理学基础实验、兽医毒力学实验、药物分析实验、动物病原学实验、动物疾病学概论实验、兽药制剂学实验、中药制剂学实验、中兽药学实验、兽医生物制品学实验。

③实习课程8门:兽医药理学实践、药物分析实践、动物病原学实习、兽药制剂学实践、中药制剂及中兽药学实践、兽药生产实践、兽医生物制品学实践、毕业实习及毕业论文。

④创新实践课程2门:大学生创新训练SRT、暑期社会实践。

⑸教学内容:根据人才培养方案的要求,每门实验和实习课程都有详细的教学内容、计划和要求,详细内容见网站(http://jpck.njau.edu.cn/dysilab/)。

⑹培养过程:同动物医学专业。

⑺质量评价:同动物医学专业。

 

 

 

联合制定的校外实践阶段培养方案:

动物医学和动物药学专业是实践性很强的专业,用人单位不仅要求学生掌握动物医学和动物药学的基本理论和知识,还要求学生具有较强的临床诊疗或生产实践技能。为了使学生能将理论知识与生产实践有机结合,了解兽医诊疗过程或兽药生产过程及管理,逐步提高学生的临床诊疗或生产技能,毕业后尽快适应岗位要求,学院与合作单位联合制定了校外实践环节培养方案。

1、培养目标:通过校外实践教学,加强校企联合育人,使学生了解社会生产需求,增强社会责任感,理论联系实际,提高专业技能,增强服务社会的能力。

2、校外实践课程:

动物医学专业有4门课程:动物医院门诊实习、兽医诊疗实习、毕业实习及毕业论文、暑期社会实践;动物药学专业有4门课程:兽药生产实践、兽医生物制品学实践、毕业实习及毕业论文、暑期社会实践。部分大学生创新训练SRT课程也可在合作单位进行。

3课程内容及要求

⑴动物医院门诊实习:

实习目的:贯彻理论联系实际的原则,使学生在课堂上学到的理论知识与具体的临床实践相结合,了解对动物疾病诊疗的具体过程及其基本操作技术,提高学生解决实际问题的能力。

实习内容与要求

了解动物的接近方法和熟练掌握常用的保定方法。犬、猫常用的保定方法有:口套和扎口保定法,站立保定法,侧卧保定法,颈圈保定法,体架保定法等。要求掌握其方法并了解注意事项,以确保临诊过程中自身安全、动物主人安全与动物安全。

学习问诊,视诊,触诊,叩诊,听诊,嗅诊等基本检查方法,整体及一般检查和系统检查在临床疾病诊断中的应用,要求初步掌握其具体运用过程及范围。

熟练掌握体温,呼吸数,脉搏数的测定方法,并掌握其正常生理值,了解其数值异常时的临床意义。

学习如何正确的与动物主人进行沟通,善待动物主人与动物,正确处理医患关系。通过问诊了解解病史。掌握门诊病历的登记方法和内容书写的格式,了解病历内容包括:主诉病史、既往病史及已治疗的方法与结果,临床症状,实验室检查方法与结果,特殊检查方法(X射线透视与摄像、B超等)与结果,初步诊断,治疗方法(药物治疗与手术治疗)与处方,手术治疗的尚包括手术通路、过程及结果,治疗效果与预后。

掌握常见的给药方法与常见外伤的清创方法及其注意事项。常见的给药方法包括:口服、皮下注射、肌肉注射、静脉注射、腹腔注射、皮试、灌肠、导尿等。

了解常用药物的配伍禁忌,了解常见的药物的治疗剂量、配药方法与注意事项。

了解门诊三大常规化验单及血清生化检验单所列生理指标的正常值及其数值发生异常的临床诊断学意义。

了解临床常见病与多发病的临床诊断及治疗过程,并了解其常见治疗处方。

遵守门诊室规章制度,爱护门诊室的器械与器具,并注意了解其常规运用与保护。

组织形式:由临床医学系统一安排,轮流安排4年级学生在动物医院和南京爱贝尔宠物医院值班。指导教师就典型病例组织学生进行讨论;视情况需要带领学生一起出诊。

成绩考核:要求每生撰写一定数量的病例报告,根据学生实习表现和所写病例报告情况进行综合评定。

⑵兽医诊疗实习:

目的要求:掌握畜禽诊疗基本操作技术,熟悉畜禽常见疾病的诊疗,提高兽医临床操作技能,为全面掌握所学知识和生产实习打好基础。

基本内容:

①家畜的接近与保定技术。

②家畜诊疗程序及各器官系统的临床检查。

③常规化验、X光检查。

④病理剖检程序与方法。

⑤病历、处方、司药技术及常用药物、疫苗。

⑥畜禽灌药、肌肉注射、皮下注射、静脉注射。

⑦手术准备,手术基本操作技术。

⑧针灸基本操作、方剂制备技术。

⑨畜禽常见病诊疗。

成绩考核:面试,结合课程论文、实习表现综合判定。

⑶兽药生产实践

目的与要求

兽药生产实践是五年制动物药学专业的一门必修课,是学生理论联系实际的一个重要桥梁。学生在掌握一定的理论知识的前提下,进入兽药生产企业,参与原料采购、药品生产、质检、包装、仓储、销售所有环节,掌握中西药生产管理和操作。进一步了解兽药生产的每一个环节,正确理解兽药生产与兽药临床用药的关系,兽药生产与管理的关系,兽药生产与GMPGSPGLP GCP的关系。让学生在实践锻炼后,全面掌握兽药的原理、生产、临床用药三者之间的关系,综合提高学生对兽药的认识。

成绩考核:根据学生平时表现、课题报告综合考核,由基地和学校指导老师共同打分,以实习操作技能考核为主,参考实习报告综合评定成绩

⑷毕业实习及毕业论文

①目的与要求

毕业论文作为一个学习、实践和探索、创新相结合的综合性教学环节,是对学生进行综合素质教育的重要途径。使学生有机会并灵活运用所学基础理论与基本知识及实验技能,使理论能较好地与实际相联系,做到学以致用;培养学生严肃认真的科学态度,严谨的学风与工作作风,以及良好的科学素养;使学生能综合运用所学的专业知识,以提高思考问题、分析问题的能力,从而较好地培养学生从事科学研究的基本功和解决实际问题的技能,并得以检验科研基本训练的实际效果。培养学生勇于实践和探索的创新精神。

毕业实习安排在五年级第一学期,时间为20周(2010级以前的学生毕业实习安排在五年级第2学期,时间为16周)。

②毕业论文的规范化要求

正文篇幅(包括图表等)不少于5000字,中文摘要200300字。论文一律由学生本人用计算机排版、打印,使用统一封面。论文原则上按照《南京农业大学学报》的格式撰写。

毕业实习及毕业论文实施细则见学院相关文件(网站http://jpck.njau.cn/dysilab/)。

⑹暑期社会实践

①社会实践的目的意义

社会实践是大学生提高综合素质,为社会作贡献的有效途径。大学生通过社会实践活动,一方面可以了解社会,了解在党中央的正确领导下,我国改革开放以来所取得的巨大成就,同时了解社会对人才和科技的需求,特别是三农对农业科技的需求;另一方面可以运用自己所学的专业知识,传播科学技术和现代文明,为社会服务。一句话,通过社会实践活动,可以激发大学生奋发进取的主动性、积极性和创造性,进一步增强大学生社会责任感、使命感,使其受教育、长才干、做贡献,促进全面发展。

社会实践的组织形式

社会实践活动分为集体组织和独立进行两种形式。

A、集体组织的社会实践活动

以学院为单位,由院学生会和分团委牵头,组织本院学生利用寒暑假空余时间赴江苏省内的畜牧业、水产养殖业等重点地区和实践教学基地,开展调查研究和社会服务,使同学们将课堂上所学的知识应用到社会实践中去,真正实现学有所用,服务社会。

B、独立进行的社会实践活动

一般以个人为单位,按照就近就便的原则,深入临近的教学实习基地、街道(社区)、机关、企事业单位、养殖场、工厂、农村开展调查研究或进行社会服务,宣传改革开放的辉煌成果和科学技术,传播环境保护和动物保护的思想,弘扬先进文化,以所学专业知识服务社会。

    社会实践活动的总结与表彰

社会实践活动是高等学校素质教育的一个重要环节,计1个学分,集体组织的社会实践活动结束后要写出书面总结,个人独立进行的社会实践活动要写出社会实践报告和论文。然后根据社会实践成果,评选先进集体、先进指导教师和先进个人,学校予以表彰奖励。

社会实践成绩根据实践表现、报告(论文)水平两部分综合评定。采用优、良、中、及格、不及格五级记分。报告字数不少于2000字。报告一律由学生本人用计算机排版、打印,使用统一封面。评阅教师应按存档要求认真填写评阅意见、成绩并签名。

4、课程考核

各门课程教学大纲均对其考核方式有规定,一般来说,分校内和校外考核两部分,校外指导教师考核其实习态度、出勤情况和实践能力;校内指导教师评阅其实习报告和考查相关知识掌握情况。

5、课程的组织管理与质量评价

学院根据人才培养方案和教学计划,安排教学任务,并与校外合作单位协商,安排学生人数,确定校内和校外指导教师。校外指导教师的遴选,按学院有关规定执行(http://jpck.njau.cn/dysilab)。实习前,学院召开学生动员大会,精心安排部署,并对学生提出安全、纪律和课程要求。实习实行指导教师负责制。校外实践过程中,校内、外指导教师经常联系,了解学生实践情况,加强沟通与指导。学院并不定期到校外基地进行检查和交流,发现问题解决问题,保证实践教学质量。校外基地负责人也经常到实习点查看,了解学生实践情况,并及时向学院反馈,保持密切联系,保证学生实践质量。实践课程结束后,学院召开学生座谈会,了解指导教师教学情况,并对指导教师实行激励机制,对工作认真负责的予以表扬,对学生有意见的指导教师,进行个别谈话,或不再安排实习学生。这些措施,对保证校外实践教学质量发挥了重要作用。

    6、其他合作领域

南京天邦生物科技有限公司还是我院的专业学位研究生培养工作站,部分在职人员为我院兼职研究生导师,协助学院培养研究生。

学院为本科生开设学科专题和就业指导等课程,也邀请合作单位有关人员为学生做报告,介绍行业动态、如何创业等。

学院经常为企业培训人才,招生企业在职人员在职攻读兽医专业学位,提高其学历和学术水平。学院聘请企业部分学术水平高、专业技能强的技术人员作为学院专业学位研究生校外指导教师,联合培养研究生。学院一些行业专业也为企业培训客户,进行技术指导,提升企业声誉,稳定企业客户。学院还与企业开展合作研究,共同开发新产品,推广新技术,实现了校企双赢。

 

资金来源和年度资金安排(包括年度投资计划、子项目投资计划等):

学校和学院高度重视实践教学工作,学院和合作单位负责实践教育中心的建设,提供其正常运转、维修及更新改造经费。实践教育中心根据实践教学需要,提前一学期将需增加的实验教学仪器、低值易耗品提交学校,由学校负责组织采购,保证及时到位。若能成功申请到省级实践教育中心,学校将会配套一定经费,重点支持实践教育中心进行实践教学改革,实验教学模式创新,实验平台建设,实验师资队伍培养、培训和交流,建设成果及经验共享等。

1、经费来源

⑴学院资金来源:学院资金主要来自学校下拨的教学经费、教学设备费、设备维修费、教育部修购项目、学科建设费等。

    ⑵合作单位资金来源:南京天邦生物科技有限公司和南京爱贝尔宠物医院的资金主要来自企业经营所得。

    2、年度资金安排:本项目建设周期为2

20121-12月:投资420万元,主要用于实验室建设、师资培训、教材建设和科研训练等项目。其中实验室建设360万元,3名教师出国进修30万元,教材和课程建设5万元,大学生科研训练项目25万元。

    20131-12月:投资140万元,主要用于实验室建设、师资培训和科研训练等项目。其中建设实验管理网络平台和虚拟网络平台30万元,实验室建设50万元,2-3名教师出国进修30万元,大学生科研训练项目30万元。

    ⑶企业建设:投资110万元,购置部分仪器设备(详见建设期间拟购置设备清单)。

建设具体实施计划及进程安排:

本项目建设周期为2年,具体建设计划如下:

120121-12月:

⑴加强实验平台建设:兽药分析平台建设,投资360万元,购置5台仪器。合作企业投资90万元,购置部分仪器设备(详见建设期间拟购置设备清单)。

⑵师资队伍建设:采取引进与提高相结合的策略,从国内外引进高层次青年教师36人,选派23名青年去国外进行深造,支持多名青年教师参加国内外学术会议,拓展学术视野,提升科研和教学水平。合作企业加强校外指导教师培训(攻读兽医专业学位等)。

⑶教材和课程建设:继续优化实验课程体系,整合实验课程内容,做好现有3门国家精品课程和2门省级精品课程建设,做好已立项的农业部十二五规划教材编写工作,积极争取国家十二五规划教材和资源共享课程建设;加强实验教材建设,不断引入新知识和新技术。

⑷大学生科研训练:积极组织学生开展各类科研创新活动,投资2630万元,资助30项校级SRT项目、9项国家大学生创新训练项目和2项省级大学生创新训练项目,扩大科研训练学生覆盖面,提高学生科研创新能力,培养学生团队精神和科研奉献精神。

⑸开展专业技能竞赛,提高学生专业技能:继续开展外科手术技能竞赛、内科诊疗技术竞赛、解剖标本制作竞赛、药理知识竞赛等,调动学生学习专业技能的积极性,通过技能训练和竞赛,增强学生的专业技能。

⑹进一步完善管理制度,理顺关系,提升管理水平。

    220131-12月:

    ⑴实践平台建设:投资30万元,建设实验管理网络平台和虚拟网络平台,投资50万元,更新或购置部分仪器设备,保证实验教学需要。合作企业投资104万元,购置部分仪器设备(详见建设期间拟购置设备清单)。

    ⑵师资队伍建设:选派23名青年去国外进行深造;企业选派人员进修提高。

⑶大学生科研训练项目:投资2630万元,资助2025项校级SRT项目、510项国家和省级大学生创新训练项目。

⑷继续做好教材和课程建设、技能竞赛等工作。

    ⑸认真做好教育中心建设总结工作,上报建设成果。

 

 

保障机制(组织管理体系保障、双方经费投入保障、制度保障、教学质量保障等)与校内外共享机制:

1、保障机制

    ⑴组织管理体系保障:为了加强动物医学实践教育中心的组织管理,保证正常安全运行,学院成立了实践教育中心管理委员会,由学院与合作单位的负责人、教授和技术人员组成,实行责任管理。实践教育中心管理委员会每学期召开一次会议,商讨中心的发展建设大事。校内和校外的日常具体管理工作分别由学院和合作单位负责,责权明确,责任到人,并加强双方的交流与互通,发现问题及时解决,保证中心高效运作。

⑵双方经费投入保障:

动物医学实践教育中心管理委员会要求学校和校外实践基地在经费上给予保障,双方均承诺保证实践教学经费。

学校除保证教学经费、教学设备费、维修费等全额用于实践教学外,还在安排教育部修购项目、211和省优势学科建设费时向实践教学倾斜,支持教学和研究平台建设,支持学生开展科学研究,培养实践创新能力。

校外合作单位为学院教学实习基地,与学院有多年的合作,在经费方面给予了大力支持。合作单位负责人和校外指导教师,多数为学院兼职研究生指导教师和校友,也为本科生和研究生培养提供足够的经费支持。

⑶制度保障:

学校、学院和中心制定了一系列文件和规章制度,保证动物医学实践教育中心的安全、高效运行,保证实践教学的顺利开展和教学质量。主要文件有:1.《南京农业大学实验室设置管理办法》 (南字发[2003]39)2.《南京农业大学大型贵重仪器设备开放测试、维修基金管理办法》(南字发[2003]162号);3.《南京农业大学大型贵重仪器设备管理办法》(南字发[2003]161号);4.《南京农业大学转基因生物实验基地安全管理规定》(校实发[2010]325号)。

⑷教学质量保障:校内教学主要措施有:⑴每门课程编写有教学大纲,课程教学严格按照课程大纲的要求进行。任课教师每学期开学初,向学院提交教学日历、教案等,供学院和学校检查。⑵坚持督导听课制度,表扬先进,发挥示范作用。⑶坚持院系和中心领导听课制度。⑷实行青年教师导师制,发挥传帮带作用。⑸学院和学校开展多种形式的观摩教学和青年教师授课竞赛,激励青年教师不断改进教学方法,提高教学质量。⑹学校和学院每学期进行教学中期检查,召开学生和教师座谈会,对教学有很好的促进作用。⑺学校实行教学质量综合评价制度,由学生、督导和学院对教师的授课情况等进行综合评价。职称评定时实行教学质量评价一票否决制,对提高教学质量具有积极的促进作用。

校外实践教学主要措施有:基地领导检查实践教学开展情况、校内外指导教师经常沟通交流学生学习情况、学院负责人到基地检查实习情况、学生座谈评价实践课程情况,等等。

    2、校内外共享机制

    实践教育中心基于南京农业大学校园网对实验教学资源进行网络化管理,特别是对中心10万元以上仪器设备实行网上登记、考核和管理;10万元以上仪器设备全部上网对校内外开放。

学校聘请合作单位部分人员为学院兼职研究生导师,利用双方资源联合培养研究生;学院还为企业培养人才(兽医专业硕士),与企业开展合作研究,实现了资源共享,提高了仪器设备的利用率。

 

主要创新点与特色:

1、实践教育中心管理体制和机制创新:以往的“校内实验教学中心+校外实践教育基地”的模式,由于单位和人员各自独立,常出现管理不协调和资源共享不足的问题,企业参与人才培养的意识也不强。本实践教育中心由校企联合,整合校内与校外资源,共建实践教育中心,理顺了关系,增强了责任,探索校企实践教育资源管理运行的新机制。

2、校企联合培养人才模式创新:校企产学研合作,联合培养高层次人才。合作单位既是学院本科教学实习基地,又是专业学位研究生工作站和产学研合作基地,合作单位骨干人员也是学院的兼职研究生导师和本科生实习指导教师,调动了双方的积极性,通过产学研合作,为本科生和研究生培养提供了平台和经费支持,解决了生产难题,提高了人才培养质量,实现了教学和生产双赢。

3、以技能竞赛为载体,提高学生实践动手能力:学院重视学生实践能力培养,构建了“基础实验、综合实验和创新实践”三层次的实验课程体系,从实验内容到教学模式,突出学生实践能力培养。实践教育中心为学生实践能力培养提供了优良的平台,学院通过开展形式多样的专业技能竞赛,调动学生的学习积极性,通过示范引导和实践训练,进而提高了专业技能,为培养卓越兽医师奠定了基础。

    4、以科研促教学,培养学生科研创新能力:学院具有兽医学国家一级重点学科和优良的研究平台,一流的学科和充足的科研经费为学生科研创新训练提供了平台和经费支持,并将科研新成果和新技术及时应用到实验教学之中,实现了科研促教学。每年本科生有30多项国家、省级和校级科研训练项目,学生覆盖面广,受益率高。

    5、措施有力,成果显著:建设了一支年龄结构合理、高水平的师资队伍;架构了科学合理的实践教学体系,建设了一批优秀的实践课程和实验教材;打造了优良的实践教学平台,为实践育人创造了基础和条件保障。

6、建设成果便于推广:合作单位与多所高校合作,经常接受学生实习,因此,本实践教育中心的建设成果易于辐射推广,实现共享。

 

预期效益与建设成果:

1、预期效益:

⑴“中心”建成后,新的管理和运行机制保证其顺利、高效运行;“中心”优良的条件和先进的仪器设备,确保所有实验、实习课程能顺利完成,完全满足实践教学的需要,特别是科研创新训练和校外综合实践训练,培养了学生的实践创新能力培养,提高了学生专业综合素质和社会竞争力。

⑵进一步加强了校企合作,企业参与学校人才培养,共同构建科符合社会需求的实践课程体系,培养社会需要的创新性和复合型专业人才。本中心取得的成果,还可向校内其他专业和兄弟院校辐射推广。

    2建设成果:

⑴探索了校企共建实践教育中心的新模式和运行机制,为校企深度合作,产学研结合培养人才奠定了基础。⑵构建了科学合理的实践教学体系,通过课程实验、生产实习、科研创新训练和社会实践等环节,增强了学生专业技能,突出了实践创新能力培养。⑶打造了条件优良的实践教学平台,满足了实践教学的需要。⑷建设了一支高水平的实验教师队伍:通过人才引进与培养提高相结合的方式,提高了专兼职教师的学术水平。⑸建设了优质的教学资源:建设了一批优秀的教材和网络课程资源,为学生自主学习提供了优质资源。

学生预期受益情况:

通过中心的建设,学生受益包括以下几个方面:1、学生通过中心平台进行课程实验、生产实习、科研创新训练和社会实践等环节,掌握了专业基本技能;2、学生利用中心实验室对外开放的有利条件,可自主选择时间和题目开展设计性实验和科研训练,培养实践创新能力;3、学生利用中心网络管理平台和网络教学资源,可开展自主学习;4、学生在校外基地参与生产实践,提高了学生的专业综合能力,增强了学生适应工作的能力,了解了企业需求,并为将来就业拓宽了渠道。

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